作者：佚名  我一直認為英文不重要，英文要用時，再學都來得及。這樣的想法不見得錯，但是我想分享個人的經驗。我國中英文曾經是班上第一名，也曾經在及格邊緣，不管如何，我都考上第一志願。所以我不覺得英文特別重要。我的英文因為出國，可以跟外國人溝通，所以覺得，反正需要時，到國外自然會學會。 現在我想給一些還在猶豫的家長一點經驗談   1. 時代不同了以前我們國中扎扎實實學三年，未來還是可以拼得上的人的想法，過時了。這是我當年沒讓孩子學英語的想法之一。在當年那個年代，是大家都沒學英文，所以你拼還可以趕得上其他同學。如果還以當年我們學習的方式來預估孩子的學習，只能說，孩子不是你，你可以，孩子不見得可以。   2. 中文比英文重要沒錯，中文好，英文理解力相對也會好，雖然這不見得是定律。中文閱讀廣泛，對於英文的理解也會融會貫通。這並不表示不可以雙管齊下。中文永遠學不完，而英文也一樣。   3. 基測和學校英文很簡單雖然未來沒有基測，可是還有學測、會考。依據目前的趨勢，英文考試的方式會類似基測。基測之所以覺得簡單，是因為大部分學生學習都超前。別忘了雙峰的考試結果，這代表如果你沒提前學英文，除非你毅力過人，天資聰穎，可以追趕別人幾年的學習，你就是墊底的。   4. KK不重要，自然發音會就好了自然發音是在大量英文環境中，會是很好的工具。但是我發現，當單字音節變長，會KK的孩子，發音八九不離十。KK會對於高中學習很有幫助。我的學生在大學可以流利發音的，通常都是小學上過英語補習班。我常對他們說，父母的錢沒白花。   5. 文法非常重要你聽得懂菲律賓人的國語吧，會聽說美語，簡單說就是像外國人說中文。可是要能說一口漂亮英語，就要注重文法。不注重文法的結果，就是broken English，雖然都能夠溝通，但是不登大雅之堂。   6. 背單字不管喜不喜歡，除非你生長在英語環境，否則還是該乖乖背單字，老師要求孩子背單字，千萬別扯老師後腿。單字可能隨背隨忘，最好的方式就是透過雙向溝通、閱讀和看影片來增加記憶力。   7. 學英語的時機越早越好，因為越早越可以用活潑開放的方式學習，越晚大概就只能用填鴨方式。   8. 學校英文別管學校英文了，他只是將半年的英文學習分割為五六年學習，學校英文考得好，尤其是小學，是應該的。   9. 送到國外待一年如果有打算送到國外學一年，更該提早學英文。因為一年效果有限，學英文是用年計算，三年是醞釀期，三年後成果才會爆發。一年還沒學扎實，可能就忘了。第一年還在ESL跟一群英語不流利的外國人練習英文，沒多久就要回國了。如果提早學好英文，到國外就可以上正規課程。   10. 我常遇到....我常遇到很多成年人和大學生，想好好學英文，可是已經無力(無決心、無壓力)無時間學習了，人生最好的黃金學習時期還是少年時期，那時可以心無旁鶩。   11. 效果很可惜，就算孩子提早學習英語，不見得有如你期待的效果。這就是個別差異，不是每個人都喜歡外語學習，也不是每個人都可以成績優異。但是如果孩子晚學英文，隨著越來越重的課業壓力，除非孩子有毅力有決心，願意付出加倍的努力，否則他很可能就放棄英文了。  任何學習都是一點一滴累積成果的。

作者：林照真 本文來自:中時電子報 你一定注意到了，台灣現在正陷入一片英語狂熱中，幼兒教育受到單一英語入侵呈現畸形發展，再加上家長們要孩子「不要輸在起跑點」的迷思，在台灣， 不到三歲孩子都在拚命學英文。 幼教學界出身的張湘君，不諱言自己也曾經帶著女兒墮入全英語的神話世界，但當目睹許多怪誕現象發生後，張湘君頓時省悟，如今非常希望能以女兒學美語的苦果為例，喚回更多執迷不悟的父母心。 張湘君是台北師範學院兒童英語教育研究所所長兼系主任，她是幼教專業學者，留美回台後，自是頗為肯定英語的重要性。 雖然現在台灣開始出現美語學習的負面討論，但坦白說，一開始，張湘君不但不反對全面學習美語，她甚至在自己的小女兒身上進行實驗，想試試藉著「浸泡式學習法」，讓女兒學得一口好英文。學英文不是用「教」的，而是用「泡」的，對嗎？ 所謂「浸泡式學習法」就是把她不及三歲的女兒從幼稚教育起就送到全美語的英語環境中學習，回家時，雖然和女兒說的是中文，但家中電視只看英語頻道，弄得女兒直到別人家裡，才知道巴斯光年也會講中文。 這樣一來，女兒學英文不是用「教」的，而是用「泡」的，希望在潛移默化中，不用移民一樣可以學英文到一定程度。 於是，她的女兒像台灣時下流行的美語幼兒般，從小接觸最多的是外籍老師，美語幼兒學校嚴格要求「NO CHINESE」，一旦說了自己最熟悉的母語，就是「BAD GIRL」，女兒在這樣的環境下漸漸長大。但張湘君很驚訝，女兒身上竟看到太多問題發生了。 純英語的學習對小女兒產生極不同的文化衝擊，因為待在幼稚園和外籍老師相處時間太長，女兒個性變得非常外向，在肢體上喜歡擁抱，會要求大人說「SORRY」，很多價值觀和父母明顯不同，言談間亦不排斥長大可以嫁外國人。 同時，女兒自言自語時是說英文，講中文也是怪腔怪調，會說：「念我一本書」（READ ME A BOOK），張湘君要求她說中文時，女兒便說：「你好嗎？今天」、「我肚子很餓，現在。」 台灣兒童學英語全靠老師輸入，而全美語的學費很高，但投資報酬率卻相對偏低，張湘君最後終於領悟到全美英語和移民到美國完全不同，台灣父母付的成本太高了。要培養英語流利的庸才？還是培養英語說得通就可以的專業人才？ 此外，一般孩子約是從幼稚園開始學中文，但全美語幼教的孩子卻從小學一年級才接觸中文，已經比別人晚了三年多。張湘君的小女兒因此覺得中文太難，根本不喜歡中文，寫功課時很痛苦，也很勉強。 純美語的學校從中班起開始教英文閱讀，所以英文是她閱讀的母語，相較下中文就難多了。自此之後，她的小女兒看到英文就覺得很親切，但看到中文就頭痛。 更嚴重的是，小女兒不再認為自己是中國人，對西洋文化如數家珍，對中國的端午元宵則全無興趣，自我認同出現混亂。又因為泡在全美語環境太久了，孩子一口外國腔常被誤以為是小老外。 張湘君問自己：「我們究竟是要培養一個英語流利的庸才？還是要培養一個英語說得通就可以的專業人才？」獨尊英文的情況下，反而排擠掉其他課程。 張湘君發現，獨尊英文的情況下，反而會排擠掉其他課程，更何況，這樣的孩子英文還不見得很流利。 只要談起台灣當前的英語熱，張湘君心中便是百味雜陳，女兒學英語的故事其實可以給很多心急的父母一個參考指標。 如今張湘君非常明確地反對全英語的幼兒學習環境，但這個市場卻是擴張迅速，特別是在台灣七、八個縣市都已經從小學一年級開始上英文課時，張湘君注意到幼兒美語生意突然大幅增加，更令張湘君憂心。 張湘君指出，有很多全美語幼兒園根本是以補習班立案，安檢不符合幼兒園的嚴格要求，但政府都不管；也有些全美語的幼兒園以家長的支持作靠山，要收多少費用家長一定同意，對於上門評鑑的教授根本毫不在乎。 張湘君說，家長會要求幼兒教師把證書掛在校門口，卻從來不要求看看外籍教師的學歷，只要長得一張老外臉就好了，也不知道這個老外是不是合格老師？因為家長根本不敢和老外說話，看到老外家長逃得比誰都快，把外國人高舉在上，心態就跟殖民地沒有兩樣。 現在，她的女兒每周六反而開始補中文，張湘君還考慮以後要把英文課完全停掉。孩子學英文的事令她感觸良多，張湘君注意到台灣家長從來不談不好的事，她提出警告又總有「狗吠火車」的感覺。 張湘君前後兩種冷暖心情，又有多少人能體會？

本文出自:The News Lens關鍵評論 作者:陳仁豪 律師 前幾天陪家中一歲多的弟弟到公園兒童遊樂區玩耍，風和日麗，弟弟開心玩得臉紅紅，一切都相當美好。 不久，有個媽媽帶著也是一歲多的孩子前來，遠遠的，就聽到媽媽手上收音機大聲播放的英文童謠。 那位媽媽大概想讓小孩那首歌聽到精熟一次聽到飽，十多分鐘一直不斷重複那首歌，聽得我都已經複習非常熟，也很想跟著大聲鬼叫幾句「B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, B-I-N-G-O」，看她還是完全沒有要換首歌還是關掉收音機的跡象，最後實在受不了魔音傳腦，趕緊帶著弟弟逃之夭夭。 逃回家後，本來想上臉書寫酸文發洩一下，打開首頁一看，是個寶寶兩個多月大的新手媽媽朋友發文，「媽媽英文不好，希望小乖乖不要跟媽媽一樣笨笨，今天給小乖乖聽英文兒歌，發現他很愛聽，太好了，好開心哦，以後要每天加油！」 噗，本來想寫亂罵人的話語還是算了，免得得罪人，看來一山還有一山高，一歲多聽英語歌謠哪夠看啊。 一歲多聽英語歌謠不夠看，那兩個多月大的夠厲害了吧，不不不，最近大餐吃太多，被老婆強迫去小學操場散步快走，前幾天走著走著，耳邊傳來熟悉的英文童謠「Old McDonald had a farm」，轉頭一望，看到了讓我目瞪口呆的畫面，一個大肚子的媽媽拿著收音機放在肚皮前，播放給肚子裡的寶寶聽！ 咳咳，這些都還算小 case，我不只一次在路上騎腳踏車等紅燈，看到媽媽趁機在教小孩英語的，「Red light!」、「Red light!」、「Green light!」、「Green light!」，不然就是拉拉小孩耳朵、捏捏鼻子機會教育，「Ear!」、「nose!」。 有次去朋友家拜訪，他們家是以打造全美語環境自豪，唸小學的孩子們只要在家裡，一律嚴格執行No Chinese，不然可是會被處罰的。 當天我和朋友在客廳喝茶聊天（當然是用中文），孩子們客氣禮貌的用CNN標準腔調和我打過招呼後，隨即閃回自己房內。 過了一陣子，只見小姐姐忙進忙出，一會兒探頭探腦欲言又止，一會兒衝到櫥櫃翻東翻西，媽媽終於忍俊不住問道：「妳到底要做什麼？說中文沒關係。」，小姐姐聽了，立刻驚慌失措嘩的一聲大哭起來，「弟弟開書櫃夾到手，指甲整個裂開烏青，我不知道英文該怎麼說，想自己來找急救箱..。」 有人說學語言最重要的就是環境，沒有富爸媽創造環境就學不好，我倒認為是環境激發了學習動機，耳聽不懂、話說不出口被當啞巴隱形人，在家看電視、出外看菜單看不懂的日子一定不好受，求生意志逼得你不得不好好瘋狂苦練語言，難怪人家說出國一年抵得過在台灣苦讀多年，洪蘭就說過：「腦神經科學的實驗已然證實，人類主動學習一件事物，與被動地被教導一件事物，其腦部神經連結完全不同。當孩子渴望學習某件他們喜歡的事，他們大腦的神經很快地連在一起，便很快地幫助他學會想學的事情。外語的學習也是同樣的情況，如果小朋友很想學英文，他們腦部的連結會幫助他們快速地進入這個語言的體系中。」 在美國時，認識了兩位在美國居住二三十年的女性長輩阿姨，都是嫁台灣人、私立高職畢業、英文不通的情況下來美國，因緣際會下，一位在黑人老墨區開DQ連鎖冰淇淋店，一位在華人區開蛋糕店；二三十年過後，開冰淇淋店的英文嚇嚇叫，和老美吵架爭辯完全不必動腦，直接劈哩啪啦反射動作，另一位在華人區蛋糕店的卻連很多基本國中英文單字都不會，因為根本沒有需要學會的動機嘛，你看看，這就是環境造就的最好例子。 台灣很多人對英語實在太過焦慮了，要文法正確，又要腔調標準，有次我開玩笑問一位在紐約居住二十年、擔任跨國大公司的高階主管好友：「你混那麼久，現在有沒有說一口標準的CNN腔調啊？」 他翻了翻白眼，沒好氣說道：「拜託，那會沒朋友吧，你會想跟一個整天刻意字正腔圓、標準主播腔的人在一起？」 我自己是上國中才開始接觸英文的，從沒有為英文上過補習班，舊制的托福六百三十多分，工作以來，看的英文不比中文少到哪去；小屁孩時代有去過遊學或外國夏令營嗎？沒有。我是直到大學畢業後才第一次出國，而且還是去對岸。 我特別聰明嗎？當然不是。學習無他，動機和興趣而已。 說了那麼多，我們家還有一個完全負面悲慘例子，那就是我老婆。 岳父大人是高中英文老師，正統台灣師大英語系畢業的，老婆小學二年級開始天天勤奮唸英文做練習題，皇天不負苦心人，大學聯考考了八十多分，脫離學生生涯後，只要看到一行以上的英文，大腦就會抗拒自動關機，開口更是不可能，嗯哼，大概要到下回生死存亡關頭激發強烈腎上腺素，或是布萊德彼特坐在她旁邊之類的才會再度開機吧。 真正的成長是不能越級的，學習是條終生漫長的跑道，不用看到別人一歲寶寶會秀出「nose」、「ear」就擔心緊張，老婆以前是國中老師，監考國三模擬考時，發現每班大約有三分之一的學生是處於自我放棄狀態的，難道這些孩子從小沒有學英文，不是安親班神童嗎？一開始就跑太用力跑太快扭到了腳，或是被逼迫跑太多導致日後厭惡跑步，都只是揠苗助長、浪費時間浪費金錢的行為。 在學歷貶值的年代，大學文憑的價值所剩無幾，以往好學歷可能是直通好工作的護照，現在頂多是讓你短暫停留在工作市場的入門簽證罷了，我很認同陳安儀說的這段話：「要念書，人生這麼長，隨時可以念，重點是，孩子要先知道自己是一個什麼樣的人，想要什麼樣的人生，自己要什麼？念不念高中？念不念大學？念什麼學校？什麼科系？在台灣念？出國念？去大陸念？三年後念？十年後念？我都無所謂。 孩子如果不當教授、不當老師、不當公務員的話，她根本不需要浪費時間，啃讀那些要考試、卻對人生完全無用的科目。她可以去學得一技之長，了解自己，將來有個足以養活自己的工作。」 大腦是終生學習的，幼兒學英語並沒有廣告所謂的「關鍵期」，那個開冰淇淋店的阿姨就是一個很好的例子。學什麼都不必急於一時，而學習的過程又比結果重要多了，只要自認有盡力即可，一旦動機與態度被破壞，學習胃口沒了，日後想彌補就難了；而只要確保孩子健康快樂有向學心，就不用擔心了，不管日後到哪裡，他都會走出自己的路的。

作者:台北榮總／李淑娥 本文出自: 轉載於中華民國發展遲緩兒童早期療育協會 自從國家領導階層喊出「走向國際化」的口號後，負責行政的各部會便開始規劃相關的措施，與國際間交流最基本的工具「英文」就成為大家關注的重點目標。其中和幼兒關係最密切的就是英語教育向下延伸的浪潮，教育部計畫從小學開始教學，家長就緊急的從學前開始尋求私人的英語補習機構，害怕孩子會輸在起跑點上。因為需求人數眾多，幼稚園或托兒所在情勢所逼下，紛紛開設「雙語教學班」或「全美語教學班」，並重金禮聘「外國人」擔任講師，才能持續招攬到幼兒來就讀，不至於影響營運。尤其是台北市，不少私立幼稚園和托兒所因為沒開設雙語班或全美語班，而面臨關門的命運。 讓全民都會說英語，起碼未來的一代都能用英語和國際人士溝通，這原是一個 理想的目標，但施行至今，因為全民的過度冀望，改變原來幼兒園的生態環境，扭曲了幼兒教育的實質目標，影響幼兒負面的問題已經相當令人擔憂，台北師範學院兒童英語教育研究所 張湘 君所長也發表「孩子！對不起，我錯了」的文章，沈痛的述說自己女兒上完「全美語幼兒園」進入小學時，出現文化認同差異、講英語式國語、排斥寫中文等種種問題，警醒家長不要重蹈覆轍（中國時報，91.11.26；新手父母，92.9）。 　　很多的幼兒園老師也在擔心這些浮現的負面問題，但基於經營的種種考量，不得不跟著潮流走，沒有勇氣戳破家長的迷思。筆者常會在幼兒教師的研習場合中，談到幼兒學習英語的相關問題，幾乎 全場 老師都有同感，曾三次受研 習 老師邀請到園所對家長演講，殷切的希望他們的家長們也能分享這些資訊，但都在演講日期前幾天以「下次再邀請、學校有事、請改題目」等理由取消。聽到他們既抱歉又無奈的表達，我心有戚戚焉，一直想找適當機會幫他們把心聲說出來，今天藉助早療會訊一隅，由語言功能觀點，敘述我對幼兒學習英語的看法，希望能協助真正關心幼兒教育的老師們，完成他們想將這些資訊分享家長的願望。 語言學習愈早開始愈好？ 語言的功能表面上只是一種工具，一種人與人之間交換訊息的溝通工具。但實質上，語言最重要的功能是社會互動和文化傳承。「語言的學習愈早愈好」這個論點是就語言學習的生物觀點來研究的，因為人類的大腦年紀愈小，可塑性愈高，所以有所謂的「語言學習關鍵期」，引領著大家深信不疑補習班的廣告「切勿錯過語言學習的關鍵期」。我們應該先想一想，到底我們期望孩子的英語能力到如何才算可以，這樣的期望值是否一定要在四、五歲就開始學習才有可能完成？這個答案雖然因人而異，但實際一些，如果我們都希望自己的孩子能唸完大學，那麼，大學生該有的英語能力就大概是我們的期望。 　　　依「全民英檢」的建議，台灣非英語系的大學畢業生最好能通過「中高級」的檢定，其程度是：可以在日常生活及工作情境中使用英語洽談業務、書寫報告、閱讀會議記錄，其中可能有錯誤，但無礙溝通。如果具有這樣的英語能力，相信在全球化的國際發展競爭中，是不會在語言能力上吃虧的。以中高級這個指標來看，如果課程規劃得宜，小學兩年、國高中六年、加上大學期間的練習，中高級程度的英語是一項絕對可以完成的任務，那麼，輸在起跑點的小朋友，是不會永遠落後的（台灣大學 外文系暨語言學研究所 張顯達 教授，成長季刊第49期）。 　　EQ重要還是IQ重要？ 上雙語或全美語班的孩子，父母每天 和 老師的話題大都是「他會用英語說XXX、XXX都還不會用英語講」，而不是像非美語班的家長，比較會關心孩子的飲食、情緒和人際互動問題。在美語班常出現兩個小朋友發生爭執，告狀到老師處希望能公正裁決，而旁邊的外 國 老師一句「NO CHINESE」，硬生生將孩子的情緒壓制下來，垂頭喪氣走開，因為學校規定不准講中文，而孩子的英語能力又還不足夠深入表達意思。這樣的情景看在幼教出身的中 國 老師眼裡，真是擔心，但這是規定，也是家長繳昂貴學費後最期望的標準。 學前幼兒是情緒、人格養成的重要階段，生活教育才是重點工作。古有明訓：三歲看大、六歲定終身，這些前人累積的寶貴經驗，至今仍為幼教學家一致認同。在全美語或雙語的課程安排下，幼兒到校就開始念英語詞彙，接受其他課程的時間被排擠掉，相對的減少時數。更何況，這樣的學習方式，孩子的英語不見得可以學好。因為，幼兒學習語言的方式不是用「教的」，而是用「浸泡式學習法」效果才比較好，所以生活在國、客語並用的家庭，孩子自然而然學會國語和客語。如果孩子只靠在學校學習英語，老師教學時間有限，而同儕間程度都還在剛開始階段，無法發揮相互學習的效果。多數家長的英語程度沒辦法在家使用英語和孩子交談，頂多幫孩子複習的角色而已。這樣的英語學習環境，其收穫和所付出的代價是很難平衡的。如果每週只兩節英語課程，藉由唱跳遊戲中，讓孩子先熟悉英語的發音，其他時間，回歸一般幼兒教育課程，兼顧認知、技能、情意的發展。讓孩子在學前階段，能輕鬆的使用熟悉的母語和同儕互動，互相分享經驗，即使有情緒困擾，也能得到適當排解，逐漸發展成熟的人格特質與人際互動技巧，奠定未來與人相處中最珍貴的社會互動能力。 　　中文重要還是英文重要？ 正當台灣掀起學英文的狂潮，在台灣之外的世界，卻形成了學習中文的熱潮，這兩個發展方向背道而馳的語文學習熱預示了什麼樣的未來，頗耐人深思。語言是思想的「載體」，人的思想皆是從生存的環境中激發、領悟、創造出來的，這些東西要通過母語的組織才成為有系統的、獨特的內容，所以母語是一個人從生存環境中所創生出來的思想憑藉（何懷碩，聯合報，92.2.16）。在母語（中文）未達某種程度之前，幼兒過早學習英語，會有一些問題產生，如使用英語文法說中文、不認識和不認同中國文化等，將「唸書給我聽」說成「念我一本書(READ ME A BOOK)」，不曉得端午節做什麼？卻對萬聖節由來很清楚。沒有人不希望國民在母語之外有較佳的外語能力，但是，如果我們現在的孩子沒有學好母語之前便去學英語，我們文化的發展創造將停頓，華夏數千年傳統文化的獨特性將逐漸消失。英語再強，至多也只能學到「工具性」這部分功能而已，因為不在西方的生存環境中接受薰陶，所以也很難深入西方文化。 許多人認為只要學好英語，便等於取得進入全球化市場的執照。其實，學前幼兒的國語能力也有待加強，因為國語畢竟是在台灣本土學習的最重要工具，也是進入小學、國高中、大學時，學習專業知識的根本技能。到底要培養孩子成為英語流利的庸才，還是培養英語說得通就可以的專業人才，值得父母深思。隨著大陸在全球經濟地位的提升，外國人學習中文的熱潮不斷擴增中，未來全球五分之一中文人口將使中文成為全球化強勢語言的第二位（亞洲週刊，92.1.6），未來中文的重要性不容忽視。 　　人類天生的語言技巧優於任何種動物，這是造物者對人類的特別恩寵，一定有其更深入的職責，不僅只當作表面上一種傳遞訊息的工具而已。人類還可藉助語言，連結彼此內在的感情世界；更可藉助語言，承先啟後各具特色的文化資產。每個人若想要藉用語言的全面性功能，前提是必須具備優秀的母語能力。在國家花大錢聘請會說英語的外 國 老師，家長一窩蜂花昂貴的學費送子女入「全美語教學班」「雙語教學班」之際，希望這篇文章能帶給大家在抉擇時有正面的參考價值。