「從小學到研究所，英國教育與台灣的差異一次看懂」，其專業訴說其實是在強調：
英國教育體系有完整的階段性設計，每個階段的教學目標、課程安排與學生發展導向都與台灣不同。理解這些差異，能幫助學生做出更專業化、策略化的留學規劃，避免選校或選課上的誤區。
我整理如下分析：
1️⃣ 教育階段差異
教育階段
英國特色
台灣特色
專業訴求
小學（Primary, 5–11歲）
啟發式學習、閱讀與數理基礎、批判思維訓練
強調記憶與測驗、課業量大
培養基礎學科能力與思考能力，為後續學術發展打底
中學（Secondary, 11–16歲）
GCSE課程、多元選科、重視批判性思維
國中、高中分段教育，課程固定
選擇科目與專業方向提前介入，建立分析、研究與語言能力
高中 / 16–18歲
A-level 或 IB，專注主科深度，兼顧跨學科能力
高中三年制，重課本知識與學測/指考準備
為大學銜接提供專業基礎與學術素養，提升國際競爭力
本科（Undergraduate, 18–21/22歲）
專業導向、Research Project、選修與必修結合
專業固定，選修較少
培養專業知識、科研能力與獨立學習能力
碩士（Master, 1年制）
專業密集、研究導向、兼顧實習
2年制課程，偏理論學習
強化專業技能、國際視野與職場競爭力
博士（PhD, 3–4年）
高度研究自由、原創性強、導師指導
偏向論文與課程結合
培養創新能力與學術領導力
2️⃣ 教育理念與學習方式差異
方面
英國
台灣
專業訴求
學習方式
問題導向、討論與案例分析
知識傳授、筆試為主
培養批判性思維、創新能力與解決問題能力
評分方式
作業 + 報告 + 期末考，重視過程
期中/期末考試為主
評估學生綜合能力而非單一考試
課程彈性
選修多、可跨學科學習
選修有限、課程固定
依學生興趣與職涯規劃設計學習路徑
課外活動
重視社團、義工、實習經驗
偏重學科成績與考試
培養跨文化能力、團隊合作與領導力
3️⃣ 專業訴說總結
階段化設計
英國教育從小學到研究所都有明確學術與能力成長目標，學生能力與專業發展階梯清晰。
專業導向
早期選科、學術訓練與課外活動結合，為本科與研究所銜接打基礎。
學術與職涯並重
課程不只學知識，更重視思維訓練、研究能力與實務經驗，直接對接國際職場與研究前沿。
策略化升學規劃
理解英台差異，可提前安排銜接課程、語言準備與科系選擇，提高名校錄取成功率。