認識我們: 教育為立國的根本，也是百年樹人之大計。唯有教育事業愈發達，國民教育水準愈提高，國家才能愈具競爭力。國民小學是培養健全國民的場所，其辦學績效良窳，領導者扮演著極為重要的角色。一位具有正確辦學理念的校長，更能展現學校教育的功能與效果。個人之學校經營理念如下: 1.每位學生均能熱愛自我生命，尊重他人生命尊嚴和價值。 2.每一種教育活動，應為完全學習，兼具知識、情意、技能。 3.每一項教育措施均應以全人發展為理想，充分實現自我，成就和諧社會。 以學生為中心，結合教師、家長、行政的力量，分工合作，共謀學校發展，達成學校願景

認識我們: 東湖地區民風淳樸，地方人士對學生學業甚為重視，亦極支持本校，本校教師同仁，也能一本教育愛，奉獻教育，教導學生向學，樹立優良學風，使本校成為台北市優良的國民中學之一。 　　教育為百年樹人之大計，其成敗影響學生之優劣，社會之榮枯，國家之興衰，民族之存亡，文化之絕續，而影響教育成效之因素固多，然校舍之配置與使用，校園環境的創意與美化，更是直接影響教育成敗的重要關鍵。　 　　本校在國宅處盡心設計，發包、監造、驗收、完成第一期校舍建築，使本校終能在七十九年七月順利完成，使本校第二屆新也能順利招生，編班完畢。 　　本校在所有同仁的精心規劃，細心設計，熱心推展之下，校務蒸蒸日上，學生個個敦品勵學，教師人人嚴管勤教，今後在各界長官，教育界先進及地方賢達的指導協助之下，集思廣益，戮力以赴，務使未來東湖國中成為一所具有發展性，前瞻性，多元性且適合現代教育思潮的理想教育環境。

認識我們: 學校校務兼顧人性、民主、參與之運作，學校行政與教師會、學生家長會互動良好，建立共識，共同經營校務發展。如此運作良好的「三贏」模式，讓校園文化和諧、親師生溝通與學習的氣氛均優，以提昇教育品質。 在校務推動上，一直秉持效能導向、營造優質環境、發揚現代校園倫理新觀念、建立全面輔導制度、推展適性與合作學群的模式；積極推動親職教育，成立父母成長班、幼稚園、資源班、視障班等，進而培養學生敦品勵學、健身善群，並兼有鄉土情懷、適應現代社會、具有國際觀而前瞻的健全國民為目標。另外，結合社區豐富的資源，與學校的各項工作密切配合，推展學校社區化之理念，建構多媒體網路設備，成立語言教室。

認識我們: 一、重視生活教育、道德教育、法治教育 二、加強中文教學，打穩中文學的根基 三、加強外語教學：（為教育局第一所核准的加強英語教學試辦學校。）除了落實英語教學，未來希望本校學生也能夠通過英語檢定。 四、加強資訊教育：已印發資訊教育課程綱要給各位家長，依課程內容指導，畢業前皆須具備一定的資訊能力，因應強調知識經濟的時代。 五、重視休閒生活：鼓勵多參與藝術、體育性活動，鼓勵發表，從發表中得到進步與學習。

認識我們: 1.推展圖書館利用教育:招募愛心媽媽，協助指導圖書館利用教育，並推行「天鵝湖閱讀時間」系列活動。 2.發展小班教學精神計畫：充實各項教具媒體，以生動活潑的教學設計，實施班群教學，並結合社區相關資源，發揮「多元化、個別化及適性化」的教學精神，讓學生主動而快樂的學習，營造更優質化的班級環境。 3.實施多元教學評量：教學生動，評量多元，並鼓勵學習主動。 4.運用社區資源：結合社區人力資源，組成愛心家長團體，協助學校實施圖書館教學、導護等工作，充分發揮親師合作之功能。 5.鼓勵教師成長：辦理多項教師專業成長進修活動，期以永續學習型成長團體來共同經營學校。 6.試辦九年一貫課程，落實學校本位課程發展，尊重學生個別差異，激發學生多元智慧潛能；培養具關鍵能力的新世紀優質兒童。 7.推行體育活動：辦理各種運動社團，如巧固球、桌球、舞蹈、跆拳道(家長會)、武術(家長會)及相關活動，如慢跑、體適能、感知覺活動，培養健康、快樂、愛運動的學生。

認識我們: 本校創立於民國前十五年十二月二十七日，為基隆國語傳習所景尾分教場。民國前十四年六月二日改隸台北國語傳習所，九月三十日正式成立景尾公學校。民國前十一年成立女子部，民國前十年購置校地闢建校舍於現址，學校始具規模。 民國三十四年光復後改名為台北縣深坑鄉景美國民學校。民國三十九年行政區重劃，改名為台北縣景美鎮景美國民學校。民國四十三年成立興德分校(現興德國小)，民國四十八年成立隆盛分校(現武功國小)。民國五十六年行政區改隸台北市，更名為台北市景美區景美國民學校。民國五十七年實施九年國民教育，改名為台北市景美區景美國民小學

認識我們: 配合九年一貫課程，建構〝多元、活力、前瞻、卓越〞之學校願景，以追求精實優質的教學目標；豐富的社團學習活動融合於總體課程之中，提供兒童更具廣度與深度的學習為目的，人人有依自己興趣、性向發展個人專長的機會。在原有國樂團、管樂團、合唱團、田徑隊、幼童軍團、幼女童軍團等多元之社團基礎上尋求發展。 生活教育與德育教育，生命教育的重視，有感於九年一貫課程實施後，此三者融入各領域學習課程已成必然及必要，本校並規劃以綜合學習領域統合之。 另者，針對此最重要三者的教育內涵，本校教師自主行動研究小組「德育教育小組」以逾五十人的組織，進行教育研究並付諸於日常教學中。